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育局副局长,然后就调走了,对教育系统的情况不是很了解。

    “嗯,这是历史遗留问题!”章子梅把她了解到的情况详细地告诉赵德厚。

    要说这事业编制,那是个好东西,拿到事业编制就等于拿到一个铁饭碗,每月有工资,享受各种社保待遇,生老病死都有保障。正因为是好东西,所以,很多人觊觎。

    这其中就有教工,所谓的教工就是学校的打杂人员。别看这些人是打杂人员,干的是无关紧要的工作,比如送报纸,打扫卫生等等,他们有的是校领导的亲戚,有的是拖关系进来的。

    可以这么说,这些人的关系比正规招聘进来的教师还要厉害。有了很硬的关系,他们就把原本该该教师的编制给抢走。于是,大多数学校的情况是,不从事教学工作的教工几乎都有编制,从事教学工作的教师反倒没编制,成为编外人员。

    辛辛苦苦教学,却没拿到编制,还不如教工,教师们自然觉得不公平。不平则鸣是亘古不变的真理,他们受到不公平待遇,自然要投诉。

    “原来是这么回事!”听了章子梅的讲述,赵德厚微微皱了一下眉头,觉得这个问题很棘手。

    要解决这个问题,只有两个办法,第一整顿违规拿编制的现象,把该给教师的编制“夺回来”。第二,增加编制。

    这两个办法之中,第二办法几乎是不可能做到的,因为国家每年给的事业编是有限制的,不能无限制增加,否则,国家负担不起。

    而如果使用第一个办法解决问题,将会触到很多人的利益。那些拿到事业编制的教工,个个都有关系,把他们的编制夺回来,他们也会闹事。

    再说了,那些编制是合法合程序发放出去的,现在突然收回来,那不变成以前的发放是违规吗?都发放了那么多编制,全部收回来,岂不等于自己揭自己的丑吗?这事要是传出去,影响很恶劣,破坏政府形象!

    “赵书记,其实这个问题,之前,我有向刘副市长反应过的!”章子梅说。

    “哦,是吗?刘副市长他怎么说?”赵德厚眯眼看着章子梅问道。

    “他没给出具体的解决办法,要教育局采取措施,安抚教师。”章子梅说。

    一提起这事,章子梅就头痛。

    之前,教师将编制问题投诉到教育局的时候,章子梅还只是代为主持教育局的工作,她向老局长马家兴讨教解决的办法。马家兴愁眉苦脸,说很多教工的编制不是从他这里拿到的,而是市政府那边压下来的,他也扛不住。

    对于这事,只有两个办法,第一,安抚教师,第二,向分管教育的副市长反应,让他想想办法。章子梅两种方法都采用了,先安抚教师,然后向分管教育的副市长刘宏伟反应此事。

    刘宏伟那时一心只想把市一中校长关佳敏扶上位,就不予理睬,非但如此,还将章子梅狠狠地批评了一顿。章子梅别提多委屈,如果不是很重要的事儿,她一般不会去向刘宏伟汇报工作。

    “真是操蛋,这叫什么措施?这分明就是推卸责任!”赵德厚愤怒地骂了几句。

    “赵书记,这个问题,咱们该怎么解决?”章子梅深深知道,教师的事业编制不解决,她再怎么安抚都没有。安抚得了第一次,安抚不了第二次。迟早有一天,把代课教师逼急了,他们会采取行动的。

    “具体怎么解决,我现在还不能给你一个准确的答复,我必须跟编办以及人事处的相关负责人沟通一下,才能就这件事给出相关的处理意见!在这期间,还需要麻烦小章你多多跟教师们沟通沟通,让他们无论如何都要坚守教师岗位,绝对不能有罢课的事情发生!”

    给赵德厚汇报工作和给刘宏伟汇报工作,完全是两种不同的待遇,章子梅见赵德厚丁点都没冲她发怒,很是感动,她朝赵德厚投去十分坚定的目光:“赵书记请放心,我一定努力做好教师们的思想工作,让他们继续上好课的!”

    “嗯,我相信你一定安抚好教师们的!”赵德厚朝章子梅投去鼓励的目光。

    下一秒,赵德厚从办公桌地下拿出一个袋子,递给章子梅:“小章,我有个礼物要送给你!”

    章子梅看着赵德厚手中那个精致的袋子,顿时就愣住了,今天她可是来向赵德厚汇报工作的,赵德厚干吗要送她礼物?

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