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伐的看法。
他的这种“退缩”，朝廷处于战争状态实际上是次要的，关键是时代的条件对他的“大计”形成了某种限制。这种限制，用后世的话说，就是师资队伍缺乏。
这时代有文化的人真的不多，行朝以往的人才能够应付琼州、流求所需，可要是放到整个天下，那就远远不足了。
此外，他其实还知道，于这个时代的总体经济条件下，尽管人口相对后世少很多，施行绝对的免费教育仍不现实。随着人口的膨胀，将来很难维持下去。行朝于琼州、流求实施的做法，无非就是对跟随朝廷到海上的臣民一种优惠关照。
但谢大侠和刘大学士的某种热情，他也绝对能理解。
因此，在反复考虑之后，他决定对帝国的教育大计再进行一次修正。
“谢爱卿，刘爱卿，朝廷眼下处于战时，教部的支出压缩恐怕在所难免。”
谢枋得和刘鼎孙一怔，可他们的陛下先摆了摆手。
“朕不是要放弃教化天下的大计，而是想提两个建议给教部。”
“圣人当年教化天下，他的两个做法应当值得我们注意。一个是有教无类，另一个是他也收费。”
好么，谢大侠和刘鼎孙均疑惑地望着陛下。
啥意思，你准备在这个教化天下上也搜刮钱财了？这就太过分了。
帝国陛下再度摆了摆手。
“二位爱卿不要误解，朕只是认为，如果我们要想做到真正教化天下，仅仅依靠朝廷的钱财来支撑，恐怕力有未逮。”
“因此，朕给教部的第一个建议是，除了海上臣民，适当地在各地学校中进行收费。其中县学的童生，学期可以收费两百文，郡学为三百文。”
“但为了确保每个适龄童子都能够入学，同时也规定，对于他们中条件的确困难的，在提出申请后，各地的学校可以减免。”
这点咱借鉴的是共和国早期的做法，应该说，在当时的情况下，这些规定还是非常合理的。
后面就有点过了，尤其是所谓的重点学校，越来越显露出许多弊端。
你像什么收赞助费、还有学区房啊（甚至有人专门炒这个学区房）等等，不仅额外地加重了一般百姓的负担，让家长们多有怨言。而且让孩子从小就形成事实上的不平等，实在是不妥。
既然私立学校已经存在，有些人愿意花高价上所谓的贵族学校，那就随他们的意。但在国家层面的义务教育上，还是应尽量贯彻“有教无类”的平等原则。
当初是当初的情况，这么多年了，也该改改了。
“如此，既可以保证教化天下的实施，也可适当减轻朝廷的负担。”
谢枋得和刘鼎孙相互看了一眼。
官家说的真不是没有道理，而且他还抬出了圣人这顶大帽子，这就让他们内心已倾向于接受。
老谢应道：“陛下之议，可否容臣等回去再加商议？”
帝国陛下答道：“可以。”
“朕的第二个建议是，教部关于教化天下的实施，也不要过于急切。这一是花费太大，朝廷暂时还很困难；其二，老师也不足。”
谢大侠他们真的是热情高涨，准备一举在江南各地将所有的县学全都先建起来。
兄弟我也想这么做，可这不比琼州、流求，就那么点大的地方、也就那么多适龄儿童，事情好办，整个江南的花费就大了。光花费兄弟我咬咬牙也不是不能承受，可您得给咱找来那么多的老师啊。
“朕认为，教部可以先拟定一个多年的计划，确保能每一年都解决数个郡的教化问题。如此一来，在经过了一段时间之后，也就可以达成教化整个天下的目的了。”
事情当然要一个一个来解决。
“谢爱卿，刘爱卿，朝廷以后还要恢复故土，这个教化天下的大计，将来范围仍要扩大。它实未必能在短期内完全实现。”
谢枋得和刘鼎孙陷入短暂地沉默，因为陛下今天固然给他们泼了点冷水，但绝对说得是实情。
刘大学士在看了一眼老谢后，开口说道：
“陛下，臣有个提议。教部师资不足，朝廷可在江南的士人当中予以招聘。”
听了他所言，帝国陛下沉默，他在想了一会后，回曰：“可以。但他们都要经过教部的审核与培训。”
培训自然是应当的，因为在有了注音之法后，实际上您已经在推广这个时代的“普通话”了，那些人就必须要了解。只不过这个“普通话”，怕就要变成了中州之音了。
泪奔，咱把历史改大了。
当刘鼎孙和陛下对话之际，谢枋得没有说话，但他也多看了陛下几眼。
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兄弟们一直在鼓励，咱有点不好意思了，这章就算是对兄弟们的一点小小报答。